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小女孩哭

来源:韩美范文网 时间:2015-05-19

第一篇:小女孩哭

爱哭的小女孩 她刚满六岁, 一头浓黑的头发, 后面疏着个长长的辫子, 眼睛大大的,又黑又亮,说话爱笑,一笑就露出几个被虫蛀 坏了的又黑又缺的牙齿,但这丝毫掩盖不了她的可爱。她爱 跳舞,大人的舞、小孩的舞都能跳。一般的时候,只要响起 了舞蹈音乐,她便会踏着节拍,有模有样的跳了起来。一举 手、一投足、扭腰、摆胯、转身,每一个动作都是有板有眼, 而且脸上的表情也丰富到位,俨然一副小舞蹈家的风范,令 人啧啧称赞。唯一不足的是说起话来声音总有些嘶哑,因为 她爱哭。

往往刚刚还是有说有笑、 一脸晴朗, 眨眼间就晴转多云, 很快便是雷雨交加 ,而且没完没了。

这不,正吃着饭呢,有人说她放学后出校门玩了(因为 她年龄小,怕不安全,大人一般不允许她出校门玩) ,本来 挂着笑容的她眼皮一垂,嘴唇一抿,便开始了她长达一个多 小时之久的哭的舞蹈。

有意思的是,她哭起来是有讲究的。她先选好一个比较 宽敞又比较干净的地方,边不停地哭着边坐了下来,然后边 “e—e—e—”地哭边用脚向前踢着。声音嘶哑,却时高时 低,时长时短,像唱着一首只有一个字的歌词的旋律简单的 歌。大人想尽办法说尽好话哄她不哭都不奏效,她反而哭得 更带劲、更响亮。 你故意说,这个地方有虫子爬过,好脏啊!她就停下哭 来,往一边挪动几步,接着又哭了起来。

你无可奈何,只得暂时放弃,刚一离开,回头一看,她 已换了一种哭的姿势。瞧她全身舒展开来,趴在地上,埋着 头,枕在手上,声音低了一些。一会儿,她又翻转身子,仰 卧在地, 头发倒也不乱, 脸上却满是泪痕, 声音洪亮了许多。

忽然, 她爬了起来, 像是哭累了想要歇息, 哭声也低了许多。

不料,她走到墙边,靠着墙角坐了下来,像突然调大了音响 的音量,声音又由低变得响亮起来。

这时,你在她前面蹲下来,说

“你本来好乖哟,舞跳 得那么好,大家都好喜欢你呢。

”她丝毫不为所动。

你灵机一动,又说

“你算数好厉害呀。我出个题给你 算,好吧?” 你开始慢慢地、一字一顿地说

“一加一等于几?” 她似乎停顿了一下,然后继续“e——”地哭着,声音 拖得更长,像是有意的。

“二,答对了,你真聪明! ”她忙用手捂住了眼睛,她 的眼睛和嘴角笑了,嘴里却依然“e?e”地哭着。

“再算一个,一百,减去九十八,等于多少——?”她 比前面停得稍久一点, (也不知算出来没有,这在平时她完 全可以算出来,因为她在幼儿园时学过心算。

)接着又大声 地“e——”了起来,哭声里似乎还带着点骄傲。 你再次表扬她,她虽有过短暂的笑意,却仍是不领情, 反而变本加厉地哭着?? 就这样,她持之以恒地哭着,还不断地变换姿势,循环 往复,无休无止。任你变换法子,磨破嘴皮,她仍哭得涛声 依旧、连绵不绝。就算哭得声嘶力竭、有气无力,她也毫不 放弃、毫不松懈。

第一篇:小女孩哭

哭泣的小女孩 安岳县实验小学五年级四班 舒琪均 今天是一个特别的日子。我们四班要和五班进行拔河比赛。

在比赛前, 老师为了这场比赛, 还用了几节课让我们和五班进行了 “彩 排”呢! “彩排”的几次每次都是我们班胜。

到正式比赛的时候, 两班的 “大力士”就位后老师对我们拉拉队说 “比 赛的时候你们要大声喊加油, 喊的大声我给你们一人三个棒棒糖!。

” 我想

这次老师要出“血本”呀。一人三个棒棒糖,看来我们拉拉队要用“狮吼 功”呀! “各就位!三!二!一,比赛——开始! ”裁判口哨响起来。

“加油! 加油??!” “天哪,这加油声太给力了,简直是震耳欲聋啊” ,我对旁边的 唐国栋说。我正想加入呐喊的队伍,看见离我们不远的地方有个小女孩在 哭。

唐国栋, “ 你看那边那个小女孩怎么在哭啊, 不会是被这声音吓着了吧, 我们过去看看?” “你不想要那丰厚的奖品了”唐国栋说。

万分无奈之下我们决定去找老师。

“老师,我们看见一个可怜的小女孩 在那边哭,我们可以过去看一下吗?” “行,你们去吧! ” “那,那个会给我们吧! ” “什么?” “就是老师刚刚说的那个呀! ” “哦,会给你们的,过去问清楚她为什么哭。

” “YES” 我们一边回答一边向小女孩跑去。

“小妹妹你叫什么呀?为什么要哭啊?”我们问。小妹妹一直哭,不理 我们。

“小妹妹,你叫什么名字?”我们接着问。

“你们烦不烦呀! ”小妹妹大声说道。

“我们就是问你哭什么,有什么事我们可以帮助你啊! ” “我叫林月” “你为什么一个人在这里哭,遇到什么事了” “我学习成绩不好,每次考试考差了爸爸妈妈就打我,妈妈说像我这 样读书倒不如不读,免得浪费家里的钱,就把我赶了出来。

”刚说完,小女 孩又伤心的哭起来。

我们带着小女孩去找老师,把她的遭遇告诉老师。老师听后觉得应该 马上告诉校长找到林月的父母,于是马上终止了比赛,到校长办公室说明 了情况。校长找来林月的爸爸妈妈,对他们进行了严厉的批评教育,希望 他们以后不要光看孩子的考试成绩好坏来评价孩子,不能打孩子,更不能 将孩子赶出家门。作为家长要看到孩子优秀的地方,经常鼓励和表扬,激 发孩子的积极性。林月的爸妈承认以后不再打孩子,把她带回了家。

两天后,我们和五班重新进行拔河比赛。拉拉队拼了劲的喊,我们班 以微弱的优势战胜了五班。老师发给大家棒棒糖作为奖励。

第一篇:小女孩哭

思路点拨 思路 1──流水帐式介绍法。这种写法最简单了,我们可 以把自己的姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等,一 一作流水账式的介绍,让读者从这些直白的叙述中了解自 己。

思路 2──自我画像法。这种写法是在介绍了自己的基本 情况后,重点通过外貌长相打扮的特征描写,如胖瘦、酒窝、 眼镜等等,写出自己与众不同的特点和风格,通过有趣的事 情写出自己的面貌和精神。

思路 3──兴趣爱好介绍法。这种是在介绍了自己基本情 况后,重点讲述自己的兴趣爱好方面的事例,如爱看书、爱 运动、爱动漫、爱下棋等等。

思路 4──性格特点分析法。这种写法是在介绍自己基本 情况时,重点通过分析自己姓名来突出个性风采 思路 5──优缺点列举法。这种写法是在介绍了自己的基 本情况后,重点通过分析自己的优点和缺点来达到介绍自己 的目的。 佳作引路,章法导写

1.读一读下面的一段话,说说写出人物的什么特点,你 学会了什么方法。想一想,怎样写自己。 【外貌特点】 你看,她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来, 把眉毛都盖住了, 眉毛下那双眼睛虽不大, 却显得很有生气。

美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点,不过,她压 根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼,她整天快活得像个神 仙! 那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮 个鬼脸;生气时,噘起的小嘴。能挂住一把小油壶。从这张 嘴已说出的话,有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止,有时 却能让人忍俊不禁,大笑不已…… 写得细,写出变化,才更具体,更生动。 【爱好特点】 这个人不仅感情丰富,也很爱动。(总起)一有空闲, 她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画,画熟了,便 三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时,她画厌了, 又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。要 么捏个猪八戒,要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还 是捏橡皮泥,她都喜欢开点玩笑,不是把七品芝麻官的乌纱 帽给捏丢了,侵是将小狗的尾巴画成了马尾巴,叫人看了真 要笑破肚皮。

就在别人大笑不止的时候, 她却一本正经他说

“笑什么?再过几百年,这可都是价值连城的文物哩!”(事 例) 【个性特点】 在家里,这个女孩子鬼点子还蛮多呢。(总起)有一次 她到乡下外婆家里去做客。那期间,她常和表哥到河边去捞 鱼虾。虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手,却偏偏爱“引 火烧身”,直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休,回家后,妈妈 看到她那副狼狈相就气不打一处来,一把逮住她,正要动手 打她的时候,她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”, 等妈妈手一缩, 她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了, 当她换好衣 服再次见到母亲时,她像什么事也没发生过一样,学着电视 中古人的样子走到母亲跟前,跪下一只脚低着头说:“拜见母 亲大人,女儿请罪。”那副滑稽的神态,把火气未消的母亲弄 得啼笑皆非,只好叹回气:“唉,真是豆腐掉迸灰里面──吹 也不是,打也不是!”(事例) 指导说明:有具体的事例说明,才能使人可信,同时进 一步体会怎样写具体。但并不是第一个特点都要说明,选择 一个最突出的性格特点就可以了。 这部分可用课件演示。

2.读一读下面的开头和结尾。与上面的三段话连起来, 就是一篇好文章呢。 开头:有这么一个人,尽管她其貌不扬,却非常引人注 目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中,就能猜着她身 上准有许多有趣的故事。 结尾:你们说,这个调皮鬼是谁?如果你愿意为我保密 的话,我就告诉你:这个人就是我! 3.试一试,再写一个新颖的开头和结尾。

开头: 结尾: (三)快速行文,一气呵成: 想一想,你自己有哪些特点,用上面学会的方法,赶快 写一篇精彩的作文,两出精彩的自己吧。(学生习作,教师 巡视指导,帮助有困难的同学。) 我是一个爱哭的小女孩, 无论是有人捉弄我, 还是遇到困难, 我都会哭,那时的我眉毛耷拉下来,眼睛满含泪水,鼻子一 抽一抽的,脸上的泪水汇成小溪……不过话说回来,我在学 校里倒是很少哭的,学校里还要两个比我更爱哭的女生,我 只能算是第三名吧! 我的特点是……没有特点。既然没有特点,就有缺 点。在家里我经常偷懒,写作业总是不认真,最重要的是, 我常用泪水解决问题。

记得有一次,我在房间里写作业的时候,培训作业 难倒了我。我含着泪水把培优作业拿到客厅请教爸爸。向爸 爸请教完之后,我又回房间写起了其他作业来。写着写着, 终于写完了,我就在床上睡了起来。忽然,被外面的响声惊 醒了。伸了一个懒腰,身体一离开杯子,好冷啊!就像置身 于冰天雪地之中,又像冰冷的青蛇抽打在脸上。中收拾书包 的时候,发现少了一本作业,我又坐在那哭了起来,像乌鸦 哇哇地乱叫。我的哭声引来了爸爸,爸爸急促地跑到我的身 旁。

“发生什么事情了?” “爸爸,我……我的作业本不见了! ” “我在客厅看到了一本作业,你去看看是不是你的。

” 还用问吗?作业本不就是我的了。这就是我,真实的我,情 绪多变的我,一个爱哭的女孩。 说我自己 我叫刘思,顾名思义,爸爸、妈妈希望我成为一个有思 想的人。 我属狗,当然带有一些狗的性情。当我极度不满,无法 发泄时,就拿起东西使劲地咬。

“嘿,你这只小狗! ”妈妈常 这样说。吃饭时,我夹起菜,也是先要嗅一嗅再送进嘴里, 大家看了,都打趣儿地说

“看,这只小警犬又在侦察线索。

” 接着,传来的便是一片欢声笑语。 我很喜欢体育。或许是受了爸爸这个足球迷的熏陶吧, 在五六岁时,我就能在电视机前为中国足球队助威呐喊;当 我仰起头才能看足球全门景时,就能用那走路也不熟练的腿 踢上几脚球。现在,我已是学校足球队的队长。曾多次带领 全体队员参加各种比赛,还得过冠军呢! 这就是我,希望你们能和我做朋友。 我,一个三年级学生。个儿不高,稍长的头发乌黑发亮,圆 圆的脸上总是挂着笑容,还有一张能说会道的嘴巴。 我,没有别的本事,就是爱说、爱做、爱管闲事。三年 级我当了清洁委员,管清洁真没说的,再加上我又能吃苦耐 劳,清洁工作管理得井井有条。即使那么几个调皮的男生, 在我的管理下,也能听从分配。老师夸我工作能力强,同学 们说我有办法。但我并不引以为荣,只觉得这是我应尽的职 责。 我这个人也挺爱管闲事。班上的本子有时没人收,我就 来收。晨读我也管,简直像“一班之长”一样。有时,同学 之间起了纠纷,我也要去管。有些同学指着我的脊梁骨,骂 我是

“吃饱了没事干! ”我听了气愤极了,下定决心不再管 闲事。但是每当遇到事儿,我总忍不住要说上几句。父亲也 时常劝我说

“在班上少管闲事,现在的孩子不好惹,还是 把成绩搞好是关键。

”我有时也是这样想,但班上的事我总 不能不闻不问吧。在一次选举区三好学生时,同学们都赞成 我, 60多位同学都举起了手,当时心里真有说不出的欣 慰。我觉得自己做的只是微不足道的小事,今后自己还要更 努力为大家服务。 这就是我,一个敢说,敢做,又总想得到称赞的人。

我学会了骑自行车 看见同学会骑自行车,我心里羡慕极了。于是我和妹妹 决定要妈妈也教我们骑车。 妈妈开始买回来的自行车是有辅助轮的,我骑上它很平 稳,不用学,一骑就会了。但是外公说

“要把辅助轮去掉, 才能学会。

”于是妈妈找师傅把辅助轮去掉。去掉辅助轮的 自行车,我骑上去,它车子一点儿都不听使,东倒西歪,我 摔了好几次。 这时妈妈给我说了一大堆骑自行车的要领,然后用手扶 住自行车的尾架,叫我坐上车子,我用手抓住车头,两只脚 分别放在两个脚踏板上,我一边踩脚踏板,妈妈一边用力在 后面推,慢慢地我能骑车了,妈妈悄悄地松开了手,骑着骑 着,由于我的重心不稳,眼看就要摔下去了,要不是妈妈及 时扶住我,我又摔一跤了。 后来,在作文妈妈的指导下,我先坐在车包上,一只脚 踩在地上,另一只脚放在踏板上,踩在地上的脚使劲地往前 面蹬,慢慢地,自行车在加速前进,等到了一定的速度我把 那只蹬地的脚也放上踏板上来,我使劲地踩着,双手紧握车 头,慢慢地我越踩越顺,越骑越稳。 这时候我想:原来骑自行车一点都不难!于是我越骑越 快,突然,一块石头挡在我前面,我紧张极了,为了避开它, 我急转弯,已经来不及了。我重重的摔了下来,顿时,我只 感到一阵疼痛,真疼呀!我恨不得不学了。但是我看到妹妹 骑车开心无比的样子,一股倔劲又上来了。

“我一定要学会 它” !然后我又赶紧扶起自行车,忍着疼痛,装着没事的样 子,继续练习。 这次经历之后,我每次骑自行车都特别注意前方, 特别是转弯的时候,我就更加小心。慢慢地我骑自行车的水 平越来越高,现在,我已经完全不用大人看着我骑车了。 通过学习骑自行车这件事,我终于明白了一个道理, 事上无难事,只怕有心人。 在进行口语交际的时候,同学们都作了自我介绍。这次习作,根据自己说的和同学的 评价, 写一写自己,向别人展示一个真实的你。

写完以后再加个题目,如《我给自己画张像》 《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认 真改一改。 本次习作的目的要求: 1、介绍自己的性格、爱好,优缺点; 2、抓住自己的特点写清楚完整; 3、以自己特点的某方面为主来写; 4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。 教学过程: 一、回顾口语交际,明确介绍自己的内容。 1、让学生说出自己最希望介绍给同学们听的特点是什么?学生边说,教师边有意 识的分类板书。 2、教师引导学生根据板书,归纳出:介绍自己可以从自己的性格、爱好、品质、 优点或缺点等方面来介绍。 二、导入习作要求,指导审题。明确习作的内容和要求。 三、组织讨论交流,突破指导重难点 1、可是如果你只用一句话概括地告诉别人你的特点,是很难给别人留下深刻印象 的。有什么办法通过你的介绍让别人一下子就记住你的特点呢?根据学生的回答,板书:举 一个事例 2、围绕某一个方面,分层次请几个学生就相同的特点用一件事例来介绍自己, 从而引导学生认识到,同一个特点可以用不同的事例来表现。 进而讨论: (1)你们觉得刚才几个同学当中,哪个同学的事例能够突出自己的特点呢?引导学生 认识到这个事例还要恰当。板书:恰当的 (2)谁给你留下的印象最深,为什么?板书:把事情的经过有条理地写清楚 (3)小组讨论,怎么样帮助事例不够具体的同学把经过说清楚? 汇报小组意见 3、教师小结: (1)写法点睛 这次习作让我们来写一写自己,通过自己的介绍让别人认识了解一个真实的“自我”,一 个完完整整的“自我”。怎样才能更好地完成这次习作呢? 首先,简介自己的基本情况。习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍, 即用简短、 清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、 在哪里上学写出来, 使人对你印象深刻, 语言要活泼,写法灵活多样,突出自己的特点。 其次,描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象,而外貌有特点的人往往能 给别人留下深刻的印象。描写外貌之前,可以先照照镜子,认真观察一下自己的容貌、身材 特征,也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述,然后加以整理。描写外貌要抓住特点, 就是从五官容貌、 身高、 体重、 穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写, 不要不分轻重主次, 什么都写;而语言要生动活泼,幽默风趣一点儿,这样给人的印象一定深刻得多。 然后,介绍自己的性格、爱好或特长,优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。有 很多词语可以形容自己的性格,比如,活泼开朗,天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方……而 只有这些词语是不行的,必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好、特 长,是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒 乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可 写写自己的优点或缺点。人无完人,各有所长,也各有所短。是啊,习作中既可以展示自己 的优点,也可以写出自己的缺点。 最后,结尾时可以来个画龙点睛,写一两句精彩的语言来总结自己。 (2)思路点拨 思路 1──流水帐式介绍法。这种写法最简单了,我们可以把自己的姓名、年龄、性别、 爱好特长、性格特点等,一一作流水账式的介绍,让读者从这些直白的叙述中了解自己。 思路 2──自我画像法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后,重点通过外貌长相打 扮的特征描写,如胖瘦、酒窝、眼镜等等,写出自己与众不同的特点和风格,通过有趣的事 情写出自己的面貌和精神。 思路 3──兴趣爱好介绍法。这种是在介绍了自己基本情况后,重点讲述自己的兴趣爱 好方面的事例,如爱看书、爱运动、爱动漫、爱下棋等等。 思路 4──性格特点分析法。这种写法是在介绍自己基本情况时,重点通过分析自己姓 名来突出个性风采 思路 5──优缺点列举法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后,重点通过分析自己 的优点和缺点来达到介绍自己的目的。 4、 你准备举一个什么事例来说明自己的特点呢?自己先想想, 然后和同桌商量一下, 是否恰当和把经过说清楚了。 四、学生习作,教师有针对性地有困难的学生进行指导。(先让学生用一句话说说自 己的特点。然后指导学生记叙一件事情,突出自己的特点。)以上归纳不知道是否准确,期 待着进一步的验证和讨论。 例文展示 一个独特的男孩子 我的名字叫汤若风。一听这名字,不同的人就有不同的看法:像我爸妈那种酷爱看武 侠小说的人,会认为这名字很大侠风范;像我姨妈那种喜欢说成语的人,认为这名字跟“弱 不禁风”有联系。但不管怎么说,听这名字就知道我是个男孩子。(由名字猜测个性风采。) 我今年九岁,读小学三年级了。我的模样很普通:圆头圆眼圆肚子,脚已大得超过妈 妈了,通常的人都会把我看大两岁以上。(点明身份,略写外貌。) 我的优点是聪明。刚入学时,我就能解答老师出的数学题。每次考试下来,我都能得 A。我的缺点大于优点,老师常批评我上课不专心,下课爱打闹,骄傲自满;妈妈总唠叨我 学习不自觉,不讲文明。(列举优缺点。) 我的爱好众多,男孩子喜欢的玩电脑、踢球、打架……我一个不落下。 这就是我,一个独特的男孩子。我有信心早日改正自己的缺点,长大自己的优点,做 一个超人!(结尾点题,畅想明天更美好。) 点评:这篇习作的开头从名字写起,点出不同的人对名字的不同看法。小作者没有具 体描写自己的外貌,但是抓住了一个“大”字来选择材料,这样也比较生动。紧接着介绍了自 己的优点和缺点,一笔勾出了自己的爱好之多,最后来了个画龙点睛式的结尾。 瞧,这假小子 瞧,镜子里,一个活泼的小女孩呈现在眼前了,她中等个儿,不胖不瘦的身材,一张 长圆脸上, 嵌着一双小眼睛,她留着稍有些发黄的短发, 不是那么漂亮。

你猜到她了吧! 哈, 远在天边,近在眼前,她就是我──王小琳。(外貌描写比较细致。) 我是个开朗的女孩子,什么事都一笑了之,同时,我的性格酷似男孩,喜欢跟男孩子 打成一片,因此,别人叫我“假小子”“花木兰”等。不仅如此,我的爱好也相似于男孩,比如 打篮球、踢足球、 玩电脑、 看漫画书等等。

在我身上发生的许多事情都非常有趣。虽然有趣, 但有时也使我很尴尬。(性格开朗,酷似男孩,有喜有忧。) 我不喜欢穿女孩衣服,尤其是裙子。一天,我穿了件白衬衣,一条蓝牛仔裤,在小区 的院子里散步,欣赏喷泉,正在我看得入神的时候,一个童稚的声音传进我的耳朵:“大哥 哥,请问 3 号楼在哪里呀?”我以为她在叫别人,可是她拽了拽我的衣角说:“大哥哥,你知 不知道 3 号楼在哪?”我转过头,眼睛注视着她,脸一阵红,一阵青,一阵白,既惊讶又气 愤还好笑,我慌忙给她指了 3 号楼的方向,撒腿跑开了。当时,我真是不知所措,特别的 尴尬。你说,是不是很好笑呀?!(不喜欢穿女孩衣服,却带来了尴尬。) 喏, 这就是我, 一个活泼开朗的女孩, 一个具有男孩性格的女孩儿。

(结尾点明主题。

) 点评:小作者在习作中集中介绍了自己的性格特点,自己是“一个活泼开朗”“具有男孩 性格的女孩。”在介绍自己的特点时,小作者选择了自己的爱好、穿着的实例来表现自己“假 小子”的特质,习作语言活泼,读后对这个“假小子”确实留下深深的印象。 你是谁? “你是谁?夏天像个非洲人,挺坚强的,最能忍,什么都不怕。”(点出性格特征。) “别夸我了,我可是个白字先生哟!只知道几个简单的字怎么写。” “不要谦虚了,不会写字没关系,你有嘴巴、有头脑呀!睢,你不管到哪里都可以吟上 几句千古绝句;作文两次上书,现在还有一篇文章等着发表呢。” “本来我的作文是可以多上好书的,就因为老师看不懂我写的字而理解错了我精妙的思 想,才没上好书……”(能说会写是优点,只因错别字让作文受牵连。) “我们不要说写字了,你不还是个笛子高手吗?你吹出的笛声那么悠扬,颤音、长音、 短音……简直什么音都吹得好。”(会吹笛子添信心。) “谢谢你,给了我信心!” 点评:瞧,小作者竟使用第二人称,采用对话的形式来介绍自己的特点,这样的写法 可真大胆呀!敢于创新,真棒!读完习作,我们看出了小作者具有坚强的个性, 作文写得好, 还会吹笛子呢。 我的自画像 我,已是三年级的学生了。不过我才八岁,一米三的个子,短短的头发,胖胖的耳朵。

一张白里透红的脸上,一双圆溜溜的大眼睛,显得无比精神,小小的鼻子(可惜有点塌)下 面,有着一张樱桃小嘴。(点明身份,刻画外貌。) 我的脾气与众不同。高兴时,我会很温柔;可我要是生起气来,把脚一跺,两手往腰 上一叉,还真像个“骄傲的公主”呢。我还有个特点──嗓门大,吼起人来如爆竹筒子。为这, 妈妈不知批评过我多少次了。(与众不同的脾气) 我的爱好很广,电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都能露一手。上周的班队课上, 我边唱边跳,出色的表演,赢得了在场老师和同学们的一致好评。在去年“庆六一”系列活动 中,我的电子琴演奏还获得了县一等奖呢。我特别喜欢英语,每当看到电视里的大学生用英 语和外国人谈话时,我羡慕极了。所以,这学期开始学英语以来,我非常认真。我想长大后 用英语同外商谈生意呢。(爱好很广,特别喜欢英语。) 别看我才八岁,我还是妈妈的小帮手呢。我把自己的房间收拾得美丽整洁,从不要妈 妈插手;吃完饭,我总是主动帮忙收拾餐具。每次,妈妈总竖起大拇指对我说:“我的玲儿 长大了。”(妈妈的小帮手。) 我这个人嘛,还有点儿缺点,就是做事太马虎,喜欢躺在床上看书。(列举缺点。) 这就是我的自画像,你们对我有好感吗?希望我们能成为好朋友。(结尾点题,期盼 交友。) 点评

习作以充满稚气的语言介绍了自己的年龄、 相貌、 脾气、 爱好和自己的缺点。

“八 岁上三年级”“爱好很广”“帮妈妈干活”虽然写得简略,却让我们感到了小主人公的可爱。写人 时比喻的运用,使文章更加生动了。 人小志气高 缺点不少,贪玩、天天接嘴、偶尔发脾气,脸皮厚、打“雷”不听、下“雨”才怕。优点不 多,聪明算一条。用家长的话总评:不是完人,而是“玩”人。 知道我为什么要叫雷雨吗?因为, 我在家里初一心情不好要“打打雷”, 十五考试不好又 要“打打雷”(也就是拍拍桌椅板凳……制造点表示生气的音响)。但我怎么也不敢下雨,因 为我的雨怎么也淋不灭爸妈的熊熊烈火。 我是一个男子汉,在镜子前叉腰一站,野气中带点清秀:眉毛又浓又粗,活像抹上的 两撇墨汁,一双老鼠耳让我的听觉灵敏了几分,脸被太阳晒得紫红发亮。我十分喜欢看书, 也许因为看书的姿势不够正确,所以在眼睛前又挂了一双“眼睛”。 那就是我 镜子里有一个小男孩,长着高高的个子,圆圆的脸蛋,大大的耳朵,白白的皮肤,还 有一双闪着金光会说话的小眼睛。 他是个小书迷,最爱看那些《故事大王》、少年科技读物等。拿起来就不肯放下, 有时连吃饭都忘了。他还常常会被书中的人物或情节所感动呢。 可是,他在班级里的学习不怎么样。因为他有一个坏毛病——粗心大意,每次考试 很多题明明都是会做的,可是因为马虎,得不到满分,不过他现在痛下决心要改掉这个坏毛 病。 小朋友,你知道这个小男孩是谁吗?告诉你吧,那就是我。 小学三年级人教版下册第三单元作文教案设计) 学生课前先搜集的一两篇写自己的佳作,从读中学写。然后选择最能反映自己特点的 某一方面,将它们写下来。 小学三年级人教版下册第三单元作文教案 教学内容 1.本次习作,要求我们介绍自己。2. 写完以后再加一个题目,如《我给自己画张像》 《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。 目标:1.学会有条理地作自我介绍。2.认识“自我介绍”的训练跟我们日常生活关系 密切,能自觉地学习作自我介绍。3.了解做我介绍的一些方式方法。 了解自己的特点是什么:如,外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。 指导学生通过事例来表现特点的方法:先概括后具体。 关于习作素材的搜集: 搜集自己过去的照片,打开记忆的闸门。

搜集自我介绍的有关习作,学习别人的习作 方法。 教学过程:第一课时(口语课) (一)话题交流,真情融汇: 1. 教师自我介绍创境。

听了老师的介绍对老师有所了解,这就是自我介绍。 2. 看小朋友也来了,他是怎么自我介绍呢?(出示挂图) 3. 根据提示内容回答问题。(要求说话大声清楚) 板书:外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。 (设计意图:通过教师自我介绍,激起学生了解他人的兴趣,产生介绍自我的愿望。

让学生看图回答问题,明确自我介绍要说些什么,从那些方面说。) (二)交流体会 1. 同学们学会了自我介绍,就让我们彼此了解吧! 2. 你最想了解谁?(同桌、班长、其他同学) 3(注意:介绍时性格,爱好,优点缺点时,一定要举个例子,听的同学听一听,他说 得是不是真的。意思在让学生说真话,说具体。 ) 4. 小组同学互相介绍。(小组互评) 5. 学习汇报:你了解了几位同学?先让其中几位介绍给大家。 设计意图:在明确掌握自我介绍内容基础上,使学生同桌合作,小组合作,练习说话, 达到全体学生都能清楚地介绍自己。

并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中, 进行 了倾听、复述的训练,从中达到互相学习的目的。 6.教师语言创境:开学不久,同学们都很想了解你,请你来向大家介绍自己。(勇敢 地介绍自己的同学,奖励一朵小红花,讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。) 7 上台的同学先问候大家,做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮,内容清楚,表情自 然。 8. 同学们上台介绍后,师生进行评价。(当讲的好的同学讲完时,下面的同学情不 自禁的鼓起掌来) 9. 小结。今天学习了介绍自己,大家都说得很好,在生活中你还可以向刚认识的叔 叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。 设计意图:用上台向大家介绍自己的言语情景,锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍 自己,使学生增加表达的自信心。并在师生互评中有所提高。可后介绍自己的活动,让学生 在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练。 ( 第二课时:习作指导 (一)开启心路,点拨写法。 上一节课, 我们都作了自我介绍, 大家讨论一下, 我们应该从哪些方面来介绍自己呢? ①学生回忆,教师小结。概括出外貌特点、爱好特点、个性特点等方面。 ②板书:开头→ 中间部分:特点(外貌特点→爱好特点→个性特点等等)→(要有具体事例) 结尾 (二)佳作引路,章法导写: 1.读一读下面的一段话,说说写出人物的什么特点,你学会了什么方法。想一想,怎 样写自己。 【外貌特点】 你看,她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来,把眉毛都盖住了,眉毛下那 双眼睛虽不大,却显得很有生气。美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点,不过,她 压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼,她整天快活得像个神仙! 那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,噘起的小嘴。

能挂住一把小油壶。从这张嘴已说出的话,有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止,有时却能 让人忍俊不禁,大笑不已…… 写得细,写出变化,才更具体,更生动。 【爱好特点】 这个人不仅感情丰富,也很爱动。(总起)一有空闲,她便拿出铅笔在随身携带的素 描本上勾勾画画,画熟了,便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时,她画厌了,又 不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。

要么捏个猪八戒, 要么捏个大肚子七 品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥,她都喜欢开点玩笑,不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏 丢了, 侵是将小狗的尾巴画成了马尾巴, 叫人看了真要笑破肚皮。

就在别人大笑不止的时候, 她却一本正经他说:“笑什么?再过几百年,这可都是价值连城的文物哩!”(事例) 【个性特点】 在家里,这个女孩子鬼点子还蛮多呢。(总起)有一次她到乡下外婆家里去做客。那 期间,她常和表哥到河边去捞鱼虾。虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手,却偏偏爱“引 火烧身”,直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休,回家后,妈妈看到她那副狼狈相就气不打一 处来,一把逮住她,正要动手打她的时候,她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”,等 妈妈手一缩,她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了,当她换好衣服再次见到母亲时,她像什么事 也没发生过一样,学着电视中古人的样子走到母亲跟前,跪下一只脚低着头说:“拜见母亲 大人,女儿请罪。”那副滑稽的神态,把火气未消的母亲弄得啼笑皆非,只好叹回气:“唉, 真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是,打也不是!”(事例) 指导说明:有具体的事例说明,才能使人可信,同时进一步体会怎样写具体。但并不 是第一个特点都要说明,选择一个最突出的性格特点就可以了。 这部分可用课件演示。 2.读一读下面的开头和结尾。与上面的三段话连起来,就是一篇好文章呢。 开头:有这么一个人,尽管她其貌不扬,却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精 灵”的绰号中,就能猜着她身上准有许多有趣的故事。 结尾:你们说,这个调皮鬼是谁?如果你愿意为我保密的话,我就告诉你:这个人就 是我! 3.试一试,再写一个新颖的开头和结尾。 开头: 结尾: (三)快速行文,一气呵成: 想一想,你自己有哪些特点,用上面学会的方法,赶快写一篇精彩的作文,两出精彩 的自己吧。(学生习作,教师巡视指导,帮助有困难的同学。) 设计意图:引导学生先说后写,用例文引导学生,是三年级习作教学的一个必要手段。

指导学生把以段话写具体,是三年级学生的一个难点,也是三年级作文教学的一个重点。本 环节引导学生先说后写读中学写,读写结合,能较快地帮助学生打开习作的思路,引导学生 快乐地习作。 三、快乐体验更新颖 (一)自我欣赏,同伴交流: 1.朗读自己的习作,把不通顺的地方修改一下。 2.划出自己的习作中的精彩句子,供大家欣赏。 3.同桌交流,互相学习别人的写作长处。 (二)集体会诊,创新行文: 1.挑选 4--5 名学生读习作,学生评议:你觉得有哪些写得好,值得你借鉴,还有 哪些不足,你想帮他怎样修改。 2.师小结后,分小组交流评议。 3.根据刚才的小组同学的意见,修改你的习作。二次创新行文:二月春风似剪刀。 设计意图:习作修改是习作过程中十分重要的的一环。这样的教学设计,大家在相互 的学习中,以表达能力强的同学带动表达能力弱的同学,共同提高写作水平。同时培养学生 与人合作的意识,培养虚心接受别人意见的品质。 (三)佳作展览,评选最佳: 1.小组评选最佳:最佳开头、结尾、句子、想象等等,越多越好。 2.班级展览最佳。举办“班级人才展览会”,展览优秀习作。 (四)变格创新,自由表达: 课外拓展,用第三人称的口气,重新写一篇,介绍自己的特点。 特别建议 习作指导教学《介绍一个真是的自己》,建议老师在操作中注意以下几点: · 三年级习作教学,首要的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发学生的习 作欲望。课前可以引导学生看看有关写自己的文章,以启发思路。 · 教师要鼓励学生大胆向大家介绍一个真实的自己,不要胡编乱造。 · 本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列 活动的基础上,引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作,从读中学写。然后选择最能 反映自己特点的某一方面,将它们写下来。 · 教材里列举的三方面的内容,提示了习作的不同角度,教师可指导学生注意选取合 适的角度来表现自己。可以是突出个人的某一方面特点,如《爱笑的女孩》;也可以是多角 度介绍自己,如《这就是我》。 · 为了增强口语交际的趣味性和目的性,老师要努力创设一些生动活泼的交流形式。

如,模拟课余兴趣活动小组招收新成员,可以让学生分别扮演主考官或应试者,进行一场竞 聘面试,引导学生在对答交流中展现自己的风采。 人教版小学语文三年级下册第五单元作文指导课 《父母的爱》课堂摘录 父母的爱》 执教者:仙游县城东中心小学 霞 教学目标

教学目标

1、用真情实感表达父母对自己的爱,为写作做好准备,完成部分片断练笔。

2、拓宽学生的感受能力,积极通过各种感受方式,调动各种感官,关注细节, 获得深入而准确的感受。

3、促进学生关心长辈,主动关注家庭,通过生活中的点滴行动,回报长辈。

教学过程

一、说父爱、母爱——开拓思路,引吐真情 说父爱、母爱——开拓思路, ——开拓思路 1、展示图片,感受父母的爱。

2、结合生活实际,谈自己的亲身感受 二、写父爱、母爱——引导写作,抒发真情 写父爱、母爱——引导写作, ——引导写作 1、欣赏习作片断,学习写作方法 2、选择真实的事例,书写真实的情感 三、品父爱、母爱——评析片断,交流真情 品父爱、母爱——评析片断, ——评析片断 1、展示习作 2、集体交流 四、报父恩、母恩——课堂延伸,表达真情 报父恩、母恩——课堂延伸, ——课堂延伸 五、布置作业

布置作业

1、用一两件事,写写父母对自己的爱,或者写写发生在自己和父母之间别的感 人的事。写完后把习作读给父母听,请他们提提意见。

2、从身边的小事做起,用实际行动孝敬父母。

陈雪 板书设计

感受真爱 父母的爱 < —————> 生活细节 感恩报答 教学目标

教学目标

1、用真情实感表达父母对自己的爱,为写作做好准备,完成部分片断练笔。

2、拓宽学生的感受能力,积极通过各种感受方式,调动各种感官,关注细节, 获得深入而准确的感受。

3、促进学生关心长辈,主动关注家庭,通过生活中的点滴行动,回报长辈。

教学过程

课前播放音乐:杨坤和谭晶的《天下父母心》 一、说父爱、母爱——开拓思路,引吐真情 说父爱、母爱——开拓思路, ——开拓思路 1、说“爱”:你爱谁?爱有几种?什么样的爱是无微不至的? (1)师:(板书:爱)。指名读“爱”,教者根据读评价

生 1 读——师评:读得很清楚。生 2 读——师评:你读得很深情。生 3 读——师 评

读得有点勉强。

4 读——师评

生 你读得不够严肃。

5 读——读得很委婉。

生 教师提读的要求,学生齐读:大声地读——生读。深情地读——生读。一往 情深地读——生读。亲切地读——生读。

(2)爱有怎样的爱?(无私的、平凡的、伟大的、无微不至的……) (3)谁的爱才是无私的、伟大的、无微不至的?(板书:父母的爱) 2、展示图片,感受父母的爱。

孩子们,你们还记得从小到大,爸爸妈妈对你的爱吗?爸爸妈妈日复一日,年复 一年,无休无止的为我们操心、操劳,却从来无怨无悔,让我们一起来读一位母 亲写的给孩子的话,去感受那浓浓的母爱: 课件出示这段话:“孩子!当你还很小的时候,我花了很多时间,教你慢慢用汤 匙、筷子、吃东西;教你耐心系鞋带、扣扣子;教你梳头发、拧鼻涕……这些和 你在一起的点点滴滴,是多么的让我怀念不己。孩子!你忘记我们练习了好几百 回才会的第一首儿歌吗?还记得每天总是要我绞尽脑汁去回答你不知道从哪里 冒出来的问题吗?只要和你在一起,就会有许多温暖涌上心头……” 听了这段母亲的话,你有什么感受?(板书:感受真爱) (1)展示图片,按句式说话练习。

父母的爱往往凝聚在一些细小的事情中。(板书:生活细节)老师带来了几幅我 们和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏?(课件:“温馨图画”,教师伴 着画面的出现,和着音乐简单描述。) 在生活里你一定也有爱的点滴积累, 你能否说几句让我们听听?请同学们把你想 说的话写下来。请选择下面的一个句式写一句话。

母爱是 父爱是 父母的爱是 3、结合生活实际,写自己的亲身感受并交流。

学生发言

母爱是我生病时,妈妈把我抱进医院。

父爱是考试不及格时,爸爸给的勇气。

父母的爱是我在遭受失败时,父母给我的鼓励。

母爱是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。

父爱是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。

父母的爱是我生病时,在病床边那彻夜难眠、无微不至关怀、照顾的身影。

父爱是我失落时,爸爸的一句安慰,让我有了找回信心的勇气和力量。

母爱就是冬天里一双温暖的手套。

父母就像高高的山峰,我就像他们身后的一棵小树,他们为我遮风挡雨,我在他 们身后嘻嘻哈哈。 父母就像一片辽阔的海洋,我就像海里的一条小鱼,他们提供给我丰富的营养, 让我自由自在地畅游世界。

父母的爱有时候像丝丝细雨,那么的轻柔,细腻,含着浓浓的深情。

父爱是铺路石,伴随我们一生,无怨无悔; 母爱是阳光,照耀我们一生,无忧无虑。

父母的爱是大海里的启明星,永远为儿女照亮前方。

父爱是一盏明亮的灯,为远行的儿女带来光明; 父母的爱是一根万能的针,能缝合儿女所有的伤口。

父爱是一条河,连绵不断; 母爱是一朵云,温柔甜蜜。

父母的爱是甜美的甘露,滋润着大地,哺育着我们。

母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”。母爱是回家之后一顿香 喷喷的饭菜。母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服。

父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。

父爱像一本厚重的书,耐人寻味。

父爱是你跌倒时有力的大手,是你哭泣时亲切的关怀。

母爱是笔盒里削好的铅笔,回家后丰盛的晚饭。

父爱就是一座山!在我困难时给我力量,在我迷茫时给我方向,在我失落时给我 信心,在我成功时给我祝贺和警醒。

父爱是一把伞,为我遮风挡雨。

二、写父爱、母爱——引导写作,抒发真情 写父爱、母爱——引导写作, ——引导写作 1、欣赏习作片断,学习写作方法 刚才你们说的、写的这句话,就是写这篇作文的题材。这篇作文的题材确实是各 种各样的。现在,题材有了,怎样写好这篇文章呢?由于时间有限,我们围绕一件 事写片断。我也写了一个片断,可供大家模仿。

一天晚上,我被一道应用题难住了,就去问外出打工刚回来的爸爸。但爸爸拿着 题目,眉头紧锁,不知所措。因为爸爸也只上过小学,他显得十分难过。我想要 安慰爸爸, 可是不知道说什么。

半夜我因尿急起床, 却看见爸爸房间里的灯亮着。

便蹑手蹑脚地走近房门,轻轻地把房门推出一条缝儿,看到爸爸在埋头苦读。仔 细一看,那不是我的数学课本吗?想着当晚发生的事,我心里明白了。第二天早 上,我一起床,爸爸就叫住我:“来,爸爸帮你讲解题目。”望着爸爸因熬夜而 布满血丝的双眼,我禁不住热泪盈眶。多么深的父爱啊! 你从哪些语句中体会到父爱? (抓住人物的语言、 动作、 神态、 心理活动来描写) 2、选择真实的事例,书写真实的情感 父母的爱从那一件件小事中溢出,将我们紧紧地包裹,我们都是善良的孩子,一 定拥有一颗细腻的心,那些事情既然能在你心中驻留,一定是某些细节触动了你 的心弦,或许只是一句话,一个动作,也或许只是一个眼神,一个守候的身影, 请再次走近我们的父母,触摸那个细节。闭上眼睛,把感受最深的爸爸、妈妈疼 爱你的那件事情回忆一遍,再用一段话写下来。

三、品父爱、母爱——评析片断,交流真情 品父爱、母爱——评析片断, ——评析片断 1、展示习作 “文章三分写七分念”,好好读自己的习作。其他同学认真听,看看这段话中哪 些地方写得很感人? 习作中运用了不少我们平时积累的好词好句,错别字和不通顺的句子也不太多。

你们写得真是太好了! 小作者配乐朗读完大作后,引起生生之间的互谈感受。在生生交流时,利用实物 投影仪展示大作,并用波浪线划出习作中写得好的地方。

作品(一) 母亲的爱是唠叨的爱。早晨,她会说:“快点起床,别迟到了。”上学前,她拍 着我的背说:“快点去,上课要专心。”中午,它会端上一桌丰盛的饭菜,边为 我夹我最爱吃的食物边说:“要多吃蔬菜,蔬菜吃多了对身体好……”下午,她 会说:“赶快写作业,要写认真点。”临睡前,她还会说:“把被子盖好,可别 着凉了……”这些唠叨的语言并不使我厌烦,因为它包含了许多妈妈对我的爱。

作品(二) 有一次放学后,我感到身体有些不舒适,回到家后,我把书包往沙发一扔,就躺 在沙发上。妈妈走过来,摸摸我的头,对我说:“你怎么啦?”“我头晕。”妈 妈从口袋里掏出五元钱,让我到楼下买点药。啊,不会吧!我头疼得要命,妈妈 却让我自己去买药。“妈,你帮我去买吧。”我十分无奈,走下楼去买药。买完 药,看见桌上妈妈为我倒的白开水,我吃完药,怀着对妈妈的恨意,“嘭”地一 声关上门, 扑进被窝里睡着了。

等我醒来时, 只见妈妈笑咪咪坐在床前, “好 说

点了吧?其实刚才对你的冷酷是想让你学会自立,不能长期依靠别人。”顿时, 我才知道妈妈浓浓的爱意。哦!这是妈妈别具一格的爱。

2、集体评析:觉得咱们小作者的作品都写得特别好,里面有很多感人的精彩句 段。让我们拿起手中的笔把这些精彩句段用波浪线划下来。划下来以后,再在小 组里和小伙伴们大声、自豪地读读这些精彩句段。 四、报父恩、母恩——课堂延伸,表达真情 报父恩、母恩——课堂延伸, ——课堂延伸 师:同学们写的多好啊,有的简直就是一首爱的赞美诗。这一切的一切的爱都源 于父母有一颗赤诚的、晶莹透亮的爱子之心。我们的父母这样深深地爱着我们, 我们应该怎样对待父母呢?我们对父母的爱可以化作一句话,比如说:“妈妈, 您辛苦了!”------我们对父母的爱还可以化作一件小事,例如:父母过生日的 时候为父母亲手做一顿饭, 并准备一个卡片写上深情的祝福, 告诉他们我爱他们。

学生发言

理解爸爸妈妈的良苦用心。好好学习报答他们。

多与爸爸妈妈沟通,俗话说:不听老人言,吃亏在眼前。有事多听他们的建 议。

父母互相吵架生气的时候,要想办法发挥自己润滑剂、连心桥的 作用,比 如自己悄悄地买一束花放在妈妈的梳妆台上,就说是爸爸送的。

关心爸爸妈妈,做爸爸妈妈的知心朋友。

五、布置作业

布置作业

父母的爱,情深似海。我们在爱中一天天长大,懂得从生活细节中感受真爱,也 要懂得从生活细节中去回报爱。

作业:1、用一两件事,写写父母对自己的爱,或者写写发生在自己和父母之间 别的感人的事。写完后把习作读给父母听,请他们提提意见。

2、从身边的小事做起,用实际行动孝敬父母。 板书设计

感受真爱 父母的爱 ﹤—> 生活细节 感恩报答 《父母的爱》教学设计 父母的爱》 执教老师:城东中心小学 陈雪霞 结合本校研究课题 《小学语文生活化教学研究》 以及本学期的子课题作文教学, , 我选择三年级下册第五单元的作文来开观摩课。也是想通过这次活动,寻找一些 作文教学的方法。课本中对这次作文的要求是能用一两件事,写写父母对自己的 爱,或者写写发生在自己和父母之间别的感人的事。针对写作要求,我具体说一 下这一堂课的设计意图。

一、说父爱、母爱——开拓思路,引吐真情 说父爱 母爱——开拓思路, ——开拓思路 一是通过母亲的一段话让学生直接感受母爱,激发学生情感,把学生引领到记忆 中的那一个个片断中去。可我担心学生会以为母爱都是妈妈教我干什么。还有根 据我以往的教学经验,学生说的内容一般集中在生病时、下雨时。这时,我就引 导学生观察图片,从生活上、学习上、困难上、快乐时等角度拓宽他们的思路, 让他们学会从图片观察中关注生活细节,领会父母的爱。在学生简单的说出图意 之后,我主要引导学生从事例上去拓展,从图片的细节上去发线,达到关注生活 细节这一个目的。在此基础上,让他们学着用一句话来说说母爱、父爱、父母的 爱是什么?这一步我的设计意图是为第二课时的作文整合服务的, 就是找作文题 材。由于一节课的时间有限,只能重点指导写好一件事,然后在第二课时的时候 再安排对这次的作文进行一个整合。

二、写父爱、母爱——引导写作,抒发真情 写父爱、母爱——引导写作, ——引导写作 有人说

人家连跳绳都不会, 你怎么让他跳出花样来?三年级是作文的起始阶段, 主要以扶为主。范文的呈现,主要是以模仿为主来指导写。范文的呈现是让学生 从说过渡到写,发现写的时候除了要交待出这件事情,还要抓住人物的动作、语 言、心理活动来写,也是给学生提供一个关注生活细节的方式。

三、品父爱、母爱——评析片断,交流真情 品父爱、母爱— 评析片断, 展示习作为学生搭设平台,围绕习作要求,在生生交流中学习表达、学会评改。

培养学生认真倾听,互相学习,有利于提高学生对习作的评价能力。

集体评析交流是扩大学生展示习作的面,让每个学生都展示自己习作的成功之 处, 享受习作成功的喜悦。

并且有利于把同学习作的长处吸收到自己的习作中来, 实现资源共享。

四、报父恩、母恩——课堂延伸,表达真情 报父恩、母恩——课堂延伸, ——课堂延伸 这个环节的设计目的是促进学生关心父母,主动关注家庭。让现在的独生子女懂 得从生活细节中感受真爱,也要懂得通过生活中的点滴行动,回报长辈。